Archive for the ‘Informática’ Category

La transformación digital de las empresas, según Darwin

05/06/2015

No sobrevivirán las más fuertes, sino las que se adapten antes a la nueva era.

La transformación digital de las empresas según Darwin

La teoría de la evolución de las especies de Darwin se basa en que no sobreviven los miembros más fuertes, sino aquellos que son capaces de adaptarse antes a las nuevas condiciones ambientales. Algunos expertos hablan ya de una analogía entre dicha teoría y lo que pasará en las empresas en los próximos años. Sólo aquellas que asuman que tendrán que adaptarse a la era digital y que acometan la transformación que el mercado les exige, tendrán alguna posibilidad.

“El gran dilema al que se enfrentan muchas compañías es que no han nacido en el entorno digital y no conocen las reglas de juego. Además, necesitan mantener el negocio tradicional y, al mismo tiempo, iniciar la transformación digital”, señala Javier Zamora, profesor del Departamento de Sistemas de Información de IESE, que cree que el principal reto al que tendrán que enfrentarse será “el de desarrollar una mentalidad digital”.

Pero ¿cómo hacerlo? Ésta es la pregunta a la que se enfrentan muchos presidentes y consejeros delegados. “La era digital ha desatado un vasto tsunami que todavía estamos intentando comprender y asimilar”, reconoce Francisco González, presidente de BBVA, en el libro Reinventar la empresa en la era digital, editado por la entidad. En su opinión, “las reglas del juego para hacer negocios cambian casi a diario y es difícil adaptarse a un entorno vertiginoso y en constante transformación”, pero “para tener éxito en esta nueva gran era, las organizaciones que durante décadas han sido rentables y líderes en su sector necesitan cambiar radicalmente”, señala. BBVA es quizá una de las empresas españolas que mejor está entendiendo que este cambio es irreversible, pero aún hay muchas otras que son reticentes. “Lo que tarden en asumir el reto, será tiempo perdido”, señala Jaime Castelló, profesor del Departamento de Dirección de Márketing de Esade.

Sólo el 55% de los consejeros delegados son los promotores del cambio o están vinculados a él, según un estudio de McKinsey Global Institute que recoge el texto editado por BBVA. Además, sólo el 25% del consejo de administración asume la decisión del cambio como suya y sólo el 37% de los directores financieros se muestran conformes. “Invertir más no garantiza el éxito, pero muchas personas de las organizaciones más tradicionales creen que tendrán que hacer un desembolso de dinero importante y retrasan la decisión”, señala Zamora, que insiste en que el problema es de mentalidad y que ésta debe fluir de arriba a abajo de la organización.

Un estudio de William M. Klepper, profesor de Columbia Business School, en el que se analizan distintas situaciones complicadas a las que han debido hacer frente compañías como BP, HP o P&G y que supusieron un reto como la digitalización, apunta que las empresas deberán practicar el “amor exigente”, o lo que es lo mismo, analizar la situación actual que lleva implícita la digitalización de la compañía y “prescindir” de aquellos que no sean capaces “de adaptarse al ciclo de negocio cambiante”, especialmente si estos pertenecen a la cúpula. John P. Kotter, de Harvard University, también cree que las empresas tendrán que “cambiar las rutinas de su líder, cuestionar la visión del equipo directivo” y prescindir de aquellos que no sepan adaptarse.

Esta nueva realidad es una oportunidad para empresas más pequeñas porque el punto de partida es el mismo para todas. Según Pepe de la Peña, coautor del libro La gran oportunidad, “las nuevas tecnologías son relativamente baratas y asumirlas ahorra costes a la organización. Es el momento de aprovechar la oportunidad y hacerse grandes”.

EMELIA VIAÑA – EXPANSIÓN

La transformación digital de las empresas según Darwin (pdf)

El Gobierno aprueba la equivalencia de las ingenierías en Informática y de Caminos a títulos Bolonia

04/05/2015

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El Gobierno ha aprobado el pasado 24 de abril en Consejo de Ministros la correspondencia de los títulos de Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, Ingeniero en Informática e Ingenieros técnicos de Informática de Gestión y de Sistemas con sus correspondientes grados universitarios dentro del marco del Plan Bolonia.

Concretamente, a las dos ingenierías superiores (Caminos e Informática) les corresponderá el nivel Master (nivel 3 en el Espacio de Educación Superior Europeo), mientras que a las dos ingenierías técnicas les corresponderá el nivel 2, equivalente a un Grado.

Las cuatro titulaciones cuya homologación ha sido aprobada este viernes han recibido el visto bueno de las comisiones de expertos creadas por el ministerio para trabajar en la homologación de los títulos antiguos al nuevo espacio de educación antes de poder ser aprobadas por el Gobierno.

Según ha explicado Educación, ahora que ha culminado el proceso para estas cuatro titulaciones, la Subdirección General de Coordinación Académica y Régimen Jurídico inscribirá la resolución de reconocimiento de correspondencia en el Registro de Universidades, Centros y Títulos.

Con la homologación de los títulos antiguos al nuevo sistema de estudios universitarios, se pretende mejorar la competitividad de los profesionales españoles que trabajan en el extranjero u optan a contratos en otros países y a los que, según indicó el ministerio al iniciar el procedimiento, la falta de reconocimiento oficial situaba a los españoles en “desventaja” frente a los profesionales de otros países que sí tenían sus estudios homologados.

EUROPAPRESS

Enlaces:

Video del Consejo de Ministros

Referencia del Consejo de Ministros

Nota de Prensa del Ministerio de Educación

Las resoluciones publicadas en el BOE se pueden consultar e:

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La 20a Nit de les Telecomunicacions i la Informàtica premia a los mejores profesionales y proyectos del sector TIC

27/02/2015

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La Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la UPM recibe el Premio de Honor por sus 50 años de historia y los fuertes lazos de colaboración y respeto con la Escuela de la UPC de Barcelona

Telecos.cat y COEINF también reconocen el talento emprendedor, el compromiso social, la trayectoria y las aportaciones al sector de Tomas Diez (Fab Lab Barcelona), Guttmann, NeuroPersonalTrainer® (Instituto Guttmann e ICA), Carles Puente (Fractus) y Carles Abarca (Banc Sabadell)

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Galería de imágemnes de la nit 2015: http://fotos.lanit.cat

Barcelona, 27 de febrero. La 20a Nit de les Telecomunicacions i la Informàtica servía ayer de marco de entrega de los Premios Salvà i Campillo, Alan Turing y del Premio de Honor de La Nit, otorgados conjuntamente por la Asociación Catalana de Ingenieros de Telecomunicación (Telecos.cat) y el Colegio Oficial de Ingeniería en Informática de Catalunya (COEINF) en una ceremonia presidida por Joana Ortega, vicepresidenta de la Generalitat, y que también ha contado con la participación del alcalde de Barcelona, Xavier Trias.

Un jurado formado por profesionales y autoridades de reconocido prestigio (ver www.lanit.cat/#premios) ha decidido otorgar la máxima distinción –el Premio de Honor– a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid, que conmemora este año los 50 años de su llegada al Campus de Moncloa de la Ciudad Universitaria de Madrid. A lo largo de estas cinco décadas, la ETSIT-UPM ha formado a más de 16.000 ingenieros, que han cumplido y cumplen un papel estratégico en la modernización del Estado, con un alto nivel de calidad y formación, lo que ha supuesto un compromiso permanente con el conjunto de la sociedad en la incorporación de los avances tecnológicos que se han venido produciendo desde entonces. Asimismo, el jurado ha querido reconocer los fuertes lazos de colaboración y respeto que han existido siempre entre la Escuela de Madrid de la UPM y la de Barcelona de la UPC.

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Las aportaciones al sector de Carles Puente y Carles Abarca

El Premio Salvá y Campillo a la Personalidad Destacada (que reconoce a la persona que ha contribuido de manera notable a la potenciación o divulgación de la Electrónica, las TIC o el Audiovisual) ha sido para Carles Puente, ingeniero de telecomunicación, cofundador y director científico de Fractus, y profesor de la UPC. Nominado al Premio al Inventor Europeo de 2014, Puente es el principal inventor de la antena fractal, la pequeña y potente antena que va cabe dentro de la carcasa de los móviles y que hoy en día está presente en la mayoría de teléfonos y smartphones de todo el mundo.

El Premio Alan Turing al CIO del año ha querido destacar la labor profesional de Carles Abarca, CPIO –Chief Process and Information Officer- de Banc Sabadell. Este ingeniero de telecomunicación ha liderado con éxito la estrategia tecnológica del banco: la transformación de servicios, integración de entidades bancarias, virtualización de escritorios, mobile apps, redes sociales, etc.

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El talento emprendedor de Tomas Diez, y el compromiso social del Instituto Guttmann e ICA

En cuanto al Premio Salvà y Campillo al Joven Emprendedor, el reconocimiento ha sido para Tomas Diez, director de Fab Lab Barcelona. Licenciado en urbanismo y diplomado en sociología, Diez también es cofundador de la plataforma Smart Citizen, que conecta datos, personas y conocimiento.

El Premio Alan Turing al Compromiso Social ha sido para Guttmann NeuroPersonalTrainer®, plataforma de Telerehabilitación Cognitiva impulsada por la Fundación Instituto Guttmann junto con la empresa ICA Informática y Comunicaciones Avanzadas, que permite ofrecer tratamientos personalizados a personas con problemas cognitivos derivados de diferentes afectaciones neurológicas con la supervisión continua de profesionales expertos.

Por último, se han hecho tres reconocimientos especiales: al Ayuntamiento de Barcelona, por el proyecto Vincles BCN; a la Salle Campus Barcelona-URL, con motivo del 50 aniversario de la puesta en marcha de la primera escuela de Telecomunicaciones de Catalunya; y a Hispasat, que conmemora este año sus 25 años de historia.

Contacto prensa: Sònia Maza / comunicacio@telecos.cat

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Galería de imágemnes de la nit 2015: http://fotos.lanit.cat

Los Colegios impulsan una iniciativa para conocer la situación laboral del sector TIC en España

08/10/2014

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Dada la dificultad de obtener datos estadísticos oficiales centrados en el sector Informático, también conocido como de las tecnologías de la información (TI), el Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería en Informática (CCII) ha impulsado una iniciativa para recopilar los datos principales a través de una encuesta dirigida a los profesionales y publicar un estudio que analice detalladamente dichos datos.

Enlace a la encuesta 

O puedes copiar éste enlace en tu navegador:

https://es.surveymonkey.com/s/CCII_encuesta_2014

La motivación principal de este estudio es ofrecer información útil a los profesionales que les permita tomar decisiones acertadas, así como poder analizar la evolución del empleo y ofrecer datos actualizados con cierta frecuencia.

El universo al que se dirige esta encuesta son todos aquellos profesionales, colegiados o no colegiados y con independencia de su formación académica, que trabajan en el sector de las TI.

La encuesta, es anónima y se realizará de forma online, entre el 3 y el 24 de octubre. Se difundirá a través de los canales de comunicación de los colegios autonómicos y del propio CCII, tanto a sus colegiados como a sus organismos colaboradores y demás organizaciones representantes del sector.

Si eres profesional del sector TI, te invitamos a que contestes el cuestionario y lo difundas entre tus colegas, de modo que obtengamos una gran base de datos con la que trabajar.

Anímate, es anónima y sólo te llevará 7 minutos.

AQPE

Confirmado, se puede ser bonita y científica, matemática o ingeniera

02/07/2014

El 80% de los empleos en la próxima década requerirán habilidades tecnológicas y VERIZON quiere inspirar a les mentes jóvenes para que se involucren con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas para construir un futuro más brillante.

Las mujeres ocupan menos del 25% de los empleos STEM (acrónimo en inglés de Science, Technology, Engineering and Mathematics). Trabajando juntos, vamos a alentar a más mujeres a seguir carreras que resuelvan los inmensos retos de nuestro futuro.

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El operador de telefonía móvil de Estados Unidos VERIZON acaba de publicar un video en el que se muestra cómo en muchas ocasiones se desalienta a las niñas en su interés por la ciencia y la tecnología.

El comercial remarca que el principal motivo por el que las niñas se alejan de la ciencia es por que son disuadidas por mensajes sociales, principalmente de sus padres, que les repiten constantemente estereotipos que reprimen el descubrimiento y la investigación, por considerarse como algo “poco femenino”.

VERIZON 02 TECHNOLOGY

En el anuncio también se resalta que la sociedad favorece que las niñas se comporten de acuerdo con los parámetros normales de feminidad y se las fuerza a alejarse del uso de herramientas o de aquello que pueda “ensuciar sus vestidos”, trayendo como consecuencia el aborrecimiento de las materias cercanas a la ciencia.

Al finalizar, el video dice que el 66% de las niñas de cuarto grado de primaria afirman que les gusta la ciencia y las matemáticas, contrastando con la pobre matriculación femenina de sólo el 18% en carreras ligadas a la ingeniería en Estados Unidos.

VERIZON 03 ENGINEERING

VERIZON recuerda a los padres que las niñas también son capaces de lograr grandes objetivos en las áreas de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, sin que ello les impida ser bonitas.

Debemos preguntarnos cuantas veces hemos desalentado a nuestra hija o hermana con frases que refuerzan una excesiva preocupación en su apariencia (“las niñas bonitas no ensucian su vestido”) y un desinterés inconsciente en la investigación científica.

VERIZON 04 MATH

VERIZON nos invita a pensar en la forma en que hablamos a las hijas de manera que puedan reconocer su potencial, rompiendo los paradigmas impuestos por la sociedad y así poder alcanzar grandes sueños y metas.

Ayuda a romper con esta mala practica compartiendo este video.

Se buscan mujeres informáticas

14/04/2014

Es busca dona informatica - foto LA VANGUARDIA

Más del 80% de los ingenieros son hombres; falta de referentes, estereotipos y actitud del profesorado ahuyentan a las chicas. Sólo un 7% de los personajes de los libros de texto son mujeres.

La cadena de televisión HBO acaba de estrenar una nueva serie con un tema muy de moda. Se llama Silicon Valley y explica la aventura de cuatro genios de la informática que aterrizan en San Francisco para “pensar diferente” y “revolucionar el mundo”. En su primer día en el valle acuden a una fiesta de bienvenida en la que ¡no se ve una sola mujer! No hay sitio para ellas entre ese grupo de chicos inteligentísimos y friquis -así los pintan-. Quizás lo más hiriente de esta comedia es que, en efecto, refleja una realidad: la escasez de chicas en las carreras y profesiones tecnológicas. La refleja y a la vez contribuye a perpetuarla.

El número de vocaciones tecnológicas cae en todo el mundo, especialmente entre el sector femenino. En la última década, las matriculaciones en estas carreras han disminuido un 30%, advierte un reciente estudio del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT en sus siglas en inglés). En Catalunya, la situación es aún más grave. Un informe de la consultora Everys con el Departament d’Ensenyament señala que las ingenierías han perdido un 46% de alumnado. Y entre este, el porcentaje de mujeres permanece estancado y en algunos grados disminuye poco a poco. Ellas son un 54% del total de universitarios, sacan mejores notas y acaban sus estudios antes; pero en las carreras tecnológicas se quedan en un 26%. El curso 2004-2005 representaban el 27,1% en la rama de las ingenierías. En el mundo, más del 80% de ingenieros es hombre.

Se busca mujer informatica - datos

No siempre ha sido así. Aquí el tiempo no ha jugado a favor de la igualdad de género. La decana de la facultad de informática de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), Núria Castell, recuerda que en la década de 1980 las mujeres alcanzaban el 40% del alumnado de informática. Entonces el título se llamaba “Licenciatura en informática”. Pero en 1991 el nombre cambió al de “Ingeniería informática”. “En pocos años, las mujeres pasaron de ser el 40% de alumnos al 18%”. Castell estudió este fenómeno y la conclusión fue clara: “el nuevo nombre ahuyentó a las chicas”. Ahora, esta facultad de la UPC sólo tiene un 6% de mujeres entre sus estudiantes de primer curso, lo que la sitúa como la carrera con el porcentaje de chicas más bajo de toda la universidad. La palabra ingeniería carga con ciertos estereotipos: unos estudios muy difíciles; una profesión para hombres… y si además se trata de ingeniería informática, una carrera de friquis. Así lo ve buena parte de los estudiantes de ESO y bachillerato, tal y como indica el informe “El mundo necesita ingenieras, ¿quieres ser una?”, liderado por la investigadora y activista tecnológica María Villarroya en la Universidad de Zaragoza, que ha realizado entrevistas a estudiantes de secundaria.

Pero estos tópicos también acompañaban a otras profesiones donde ahora la presencia de mujeres y hombres está equilibrada, como la de médico. ¿Qué pasa con la ingeniería informática? En los institutos son muy pocas las chicas que escogen la optativa de tecnología en cuarto de ESO, y menos aún el bachillerato tecnológico. “Existe un condicionamiento en la actitud de chicos y chicas y en las profesiones que eligen: sin darse cuenta, muchas familias los han educado de forma diferente, se ve en la organización de las tareas en casa, por ejemplo, y todo esto emerge en la adolescencia”, señala Milagros Sáinz, investigadora de la Universitat Oberta de Catalunya y especialista en educación y género. Sáinz ha dirigido una investigación de tres años sobre la brecha de género en los estudios de ciencias, tecnología, informática y lengua. Entre otras cuestiones, han identificado que la actitud de algunos profesores de instituto refuerzan los estereotipos en la elección de la carrera. De forma inconsciente, los docentes esperan que un chico sea mejor en matemáticas, en tecnología, en programación… y estas expectativas de éxito se acaban cumpliendo como una profecía; aunque una chica sea igual de inteligente. Los ejemplos de grandes informáticos y científicos que ponen en clase los profesores siempre son, además, masculinos. Ocurre también con los libros de texto; un estudio de la Universidad de Valencia rebela que sólo un 7% de los personajes que aparecen en estos libros son mujeres. “Observamos una falta de referentes femeninos”, añade Sáinz. Y cuando los hay, no siempre son positivos, como ocurre en las películas y series que ven los adolescentes. El de la comedia Silicon Valley sería uno de tantos; la serie IT Crowd (en España se emitió como Los informáticos) muestra a una pareja de programadores inadaptados que comparten trabajo con una chica que no tiene ni idea de tecnología.

Se buscan mujeres informaticas - historia

Nada más lejos de la realidad. “Ni los informáticos son friquis, ni la profesión consiste sólo en programar; tiene también un lado muy social, porque has de dar respuesta a las necesidades de las personas“, defiende Núria Castell. Y mujeres destacadas en el campo de la informática no faltan -ver ejemplos arriba-. En el fondo, considera Castell, todo se concentra a un cambio de mentalidad y roles. Expectativas en las capacidades de unos y otros. Tan simple como esto y tan difícil de cambiar. Pero no imposible. Universidades, institutos y organizaciones están lanzando campañas para intentar atraer a las mujeres hacia la ingeniería, como el Girls day, que se celebrará en varios campus a finales de abril. Un paseo por la UPC deja ver a las pocas universitarias que han optado por esta carrera; mujeres jóvenes corrientes, inteligentes y sin dudas sobre su valía profesional. “No entiendo por qué no hay más chicas; no se trata de capacidad, eso seguro; supongo que es cultural”, reflexionaba Laura, estudiante de informática, este viernes, delante de la foto de Barbara Liskov que cuelga en una pared de la facultad. Liskov ganó el premio Turing -equivalente al Nobel en informática- y fue la primera mujer Doctor Honoris Causa de la UPC.

Maite Gutiérrez – LA VANGUARDIA

Se buscan mujeres informaticas - hacker

La ‘hacker’ que odiaba a los maltratadores

Una de las expertas informáticas más populares en la ficción es Lisbeth Salander, el personaje creado por el fallecido Stieg Larsson. Es es hacker y miembro del movimiento cyberpunk, pero también da una imagen bastante estereotipada de una mujer ingeniera. Presenta un aspecto andrógino, y es superdotada pero tiene problemas de adaptación social. Pese a todo, lucha contra la injusticia.

Anuncio en LA VANGUARDIA de la “19ª Nit de les telecomunicacions i la informàtica” donde colabora aTICser

09/02/2014

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En la edición del domingo 9 de febero de LA VANGUARDIA, en la página 12, se publica un ANUNCIO de la “19ª Nit de les telecomunicacions i la informàtica” donde colabora aTICser.

El próximo 20 de febrero de 2014, tendrá lugar La Nit de les telecomunicacions i la informàtica. El acto institucional pionero y de referencia del sector de les Telecomunicaciones y las Tecnologías de la información celebrado en Barcelona desde 1995.

Está organizada conjuntamente por la “Associació Catalana d’Enginyers de Telecomunicació” (ACET) y el “Col·legi Oficial d’Enginyeria en Informática de Catalunya” (COEINF).

La NIT es el punto de partida de las actividades del sector en Barcelona y el primer encuentro del año de networking entre profesionales, empresas, administración pública, asociaciones e instituciones del sector TIC.

El evento es, además, el marco de entrega de los Premios de la NIT. Los premios Salvà i Campillo a la personalidad del año y al joven emprendedor, así como los premios Alan Turing al CIO del año y a la responsabilidad social. Además se entrega el premio de honor de La Nit.

Programa

19:30 Intro musical y bienvenida

19:40 Presentación oficial del acto

19:50 Conferencia “Cómo creamos Internet”, a cargo de Andreu Veà (con la intervención en vídeo de Vint Cerf, vicepresidente de Google y uno de los “padres” de Internet)

20:35 Reconocimientos y ceremonia de entrega de los Premios

21:05 Intervención del Molt Honorable President de la Generalitat de Catalunya

21:30 Cocktail Cena

Alang Turing, indultado 60 años tarde

24/12/2013
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Imagen: Alan Turing, el hombre que quiso saber si las máquinas pensaban por sí mismas

El británico Alan Turing, genio matemático considerado el padre de la informática moderna y que ayudó a descifrar el código Enigma alemán durante la Segunda Guerra Mundial, ha sido indultado de forma póstuma tras haber sido condenado en 1952 por ser homosexual.

A sugerencia del Gobierno, que actuó impulsado por una petición popular, la reina Isabel II ha concedido el perdón a Turing, que, además de su condena de 61 años por prácticas homosexuales, fue castrado químicamente.

El matemático murió en 1954, a los 41 años, envenenado con cianuro. Aunque el forense determinó suicidio, su familia y biógrafos siempre han mantenido que fue un accidente.

Su condena le obligó a abandonar su trabajo en el Cuartel General de Comunicaciones del Gobierno (GCHQ, centro de escuchas), al que se incorporó tras trabajar durante la guerra en Bletchley Park -mansión en Inglaterra dedicada al análisis de códigos-.

“Alan Turing fue un hombre excepcional con una mente brillante”, afirmó hoy el ministro de Justicia, Chris Grayling, que fue quien pidió a la soberana que emitiera el indulto al amparo de la Real Prerrogativa de Misericordia.

“Su brillantez se puso de manifiesto en Bletchley Park durante la Segunda Guerra Mundial, donde fue fundamental para descifrar el código Enigma, contribuyendo a poner fin a la guerra y a salvar miles de vidas”, añadió.

Grayling recordó que la vida de Turing, al que a menudo se define como el padre de la informática moderna, “se vio ensombrecida por su condena por actividad homosexual”, un castigo que hoy “se considera injusto y discriminatorio y que ha sido repelido”.

“Turing se merece ser recordado y reconocido por su fantástica aportación a los esfuerzos de guerra y por su legado a la ciencia. Un indulto de la Reina es un tributo adecuado para un hombre excepcional”, incidió el responsable de Justicia.

El primer ministro, David Cameron, dijo a su vez que el inglés fue “un hombre notable que desempeñó un papel clave para salvar a este país en la Segunda Guerra Mundial descifrando el código Enigma alemán”.

La máquina Enigma, inventada por el ingeniero alemán Arthur Scherbius, fue utilizada por los nazis para codificar mensajes durante la guerra contra los aliados en Europa.

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CAMPAÑA PARA PEDIR SU PERDÓN

El perdón a Turing culmina una campaña de varios años, apoyada por científicos como Stephen Hawking y que también incluyó una proposición de ley presentada en la Cámara de los Lores por el liberaldemócrata John Sharkey.

En septiembre de 2009, el entonces primer ministro, el laborista Gordon Brown, ya se disculpó públicamente por la condena a Turing, que fue acusado en la época de “grave indecencia”.

El Huffington Post

Cómo funcionan las Gafas de Google (Infografía)

27/11/2013

Google glass

Las Google Glass, las Gafas de Google, un dispositivo en forma de gafas pero sin cristales. Su principal característica es que mediante un miniproyector nos proyecta en la retina una imagen virtual que se mezcla con la imagen real que vemos con nuestros ojos. La experiencia, algo así como ya predijeron en la película de Robocop de 1987.

 realidad_aumentada_robocop_1987

Se sobreimprime una capa de información sobre las imágenes que vemos, como si esa información existiera en la realidad.

Coaching Tecnologico encontró la infografía Creative Commons de Martin Missfeldt que puedes ver aquí, enfocada muy a la parte visual y se me ocurrió ampliar sus contenidos con otros detalles técnicos y traducirla al castellano. Haz clic sobre la imagen para ampliarla.

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Está publicada bajo el modo de licencia Creative Commons CC-BY (unicamente se pide citar a los autores).

Cinco motivos por los que los niños deben aprender a programar

25/11/2013

Cinco motivos por los que los ninos deben aprender a programar

Cada vez más padres, educadores y centros parecen apoyar la enseñanza de los fundamentos de la programación a los niños desde muy pequeños.

“Programar te enseña a pensar”, decía Seve Jobs. Y no le faltaba razón, algo que están demostrado distintas iniciativas que están poniendo de relieve lo importante que puede llegar a ser enseñar a programar a los niños. La llegada de la tecnología a los centros educativos ha facilitado que este tipo de materias por fin puedan impartirse de forma masiva, pero aún queda mucho camino por recorrer.

Javier Pastor – Educación – Mobile World Capital Barcelona

Por supuesto, no todo el mundo cree que aprender a programar sea esencial. Lo comentaba en un sorprendente artículo en Wired el jugador profesional de la NBA Chris Bosh, que tiene una faceta desconocida por mucha gente: aprendió a programar cuando era niño y jamás ha dejado de considerarlo importante. “Hay cosas más importantes que deben ser también solucionadas en el sistema [educativo]. Pero no creo que eso signifique que debamos desechar el valor de aprender a programar”.

Uno de los programas más ambiciosos en este sentido es el impulsado por Code.org, una iniciativa que cuenta con el apoyo de todo tipo de celebridades (Bill Clinton, Mark Zuckerberg, Bill Gates o el citado Chris Bosh, entre otros). En su sitio web encontraremos herramientas para empezar a programar en diversos lenguajes, muchos de ellos eminentemente básicos y que están orientados a niños.

Cinco razones destacadas

Los argumentos que defienden la enseñanza de la programación son diversos, pero los que los defienden creen que las implicaciones de esa enseñanza van mucho más allá de la mera facilidad para desarrollar programas informáticos. Muchos de los fundamentos de la programación permiten solucionar también situaciones de la vida real.

Scratch interfaz

La interfaz de Scratch, uno de los medios más populares para que los niños comiencen a programar. Puede que hayan oído hablar de su creador: el Instituto Tecnológico de Massachusetts.

Algunos educadores con experiencia en la enseñanza de fundamentos de programación a niños y jóvenes indican que los que tienen entre 5 y 11 años tiene “tal capacidad para aprender sobre algoritmos e informática que sería una pena esperar hasta que fueran adolescentes para enseñarles esos fundamentos”.

Como sucede con los idiomas, apuntaban también en Wired, la formulación de los llamados recuerdos “procedimentales” es algo totalmente natural en esas jóvenes mentes. Estos tipos de recuerdo se caracterizan por estar tan integrados en la psique de una persona que acceder a ellos es un reflejo natural, y no tanto una tarea que realicemos conscientemente”. Los niños de 5 años, por ejemplo, suelen tener una facilidad asombrosa para absorber ese tipo de materias, algo que popularmente hace que les comparemos con esponjas.

Joc de classificacio ideat per J Paul Gibson per ensenyar el concepte d algorismes per a nens

Un juego de clasificación ideado por el informático J. Paul Gibson para enseñar el concepto de algoritmo a niños.

Las evidencias de diversos estudios apuntan a ese factor y al hecho de que a medida que el cerebro va madurando, su capacidad para la memoria procedimental disminuye en favor de una memoria declarativa, que usamos para amasar hechos y conocimientos. “La desventaja de la memoria declarativa es que requiere un esfuerzo mental para activarla, una gran desventaja cuando por ejemplo tratamos de conjugar un verbo extraño de otro idioma de repente. Es mucho más preferible que esas conjugaciones formen parte de tu segunda naturaleza como consecuencia de haberlos aprendido cuando tu memoria procedimental estaba en su punto álgido”.

En esta organización lo tienen claro y sus impulsores dan diversas razones por las que enseñar a programar a los niños. Os queremos destacar cinco de ellas:

  1. Aprender a programar ayuda a solucionar problemas: no solo hace posible que los pequeños acaben aprendiendo lo suficiente para resolver problemas complejos, aprovechar la creatividad para productos reales o automatizar tareas a través de la programación de ordenadores, sino que muchos de los principios de la programación pueden ser utilizados para solucionar problemas en la vida real.
  2. Es como aprender un idioma más: Los juegos y los lenguajes de programación visuales permiten a los niños entender la lógica de la programación y sus conceptos antes incluso de que los niños puedan leer. Las técnicas y lenguajes utilizados (Scratch es un ejemplo cada vez más popular) están orientados a niños, y son un paso básico que ayudará a aprender más adelante lenguajes de programación tradicionales.
  3. La diversidad es ventajosa para los niños: aprender materias distintas como las que se imparten en los cursos de programación amplía la capacidad de los pequeños, y ayuda a que éstos piensen y se enfrenten mejor a los problemas.
  4. Alfabetismo digital: la relevancia de la tecnología en nuestros días hace que poder interactuar con ella de forma natural ya sea un valor añadido muy importante para este tipo de materias educativas. Los niños que aprenden a programar no solo interactúan con la tecnología: la crean, y se expresan a través de ella de distintas formas.
  5. Se necesitan programadores: en la propia Code.org reflejaban otro de los datos más interesantes en ese aprendizaje: la demanda de programadores crecerá de forma dramática en los próximos años. Sólo en Estados Unidos se calcula que para el año 2020 habrá 1 millón más de trabajos de los que podrán cubrir los licenciados e ingenieros en Informática según los planes de estudio actuales. “Informática es el título universitario mejor pagado, y los trabajos de programación están creciendo el doble que la media nacional del país”, indican en un reciente estudio.

Lo cierto es que hay muchísimos argumentos más para aprender a programar, pero uno importante llegaba del pensador y escritor Douglas Rushkoff, que en una entrevista reciente comentaba cómo la mayoría de las interacciones que tendremos en 50 años no serán con personas que hablen un solo idioma en Asia: serán con máquinas. No es mal argumento. Para acabar, os enlazamos con un artículo donde hace poco selecionábamos una serie de apps para que niños pudieran aprender a programar facilmente.


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