Archive for the ‘Universidad’ Category

¿Ingeniero = Master?

06/07/2015

diploma

Los ingenieros con títulos anteriores al Plan Bolonia no tienen una referencia clara del nivel que les correspondería en el nuevo sistema universitario. Este hecho ha originado que muchos de estos ingenieros se estén encontrado con discriminaciones, al concurrir a licitaciones internacionales en otros países, y tienen dificultades para poder acreditar, de cara al ejercicio profesional, una equivalencia entre su título de ingeniero y los de Master derivados de Bolonia.

Los colegios y asociaciones profesionales de ingeniería hemos participado activamente en el proceso de correspondencia de los títulos de Ingeniero a nivel de Máster. Ha sido un largo proceso, para conseguir una correspondencia justa que implique consecuencias positivas para los profesionales y las empresas de nuestro país.

Así, en noviembre de 2014 se publicó el Real Decreto 967/2014 que establece el procedimiento para determinar la correspondencia a los niveles del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) de los títulos oficiales de arquitecto, ingeniero, licenciado, arquitecto técnico, ingeniero técnico y diplomado. Este real decreto establece un proceso largo y burocrático, pero si se cumplen los plazos establecidos, las resoluciones de correspondencia de los títulos pre-Bolonia se publicarán antes de finalizar el año 2015.

Posteriormente, en enero de 2015, el RD 22/2015, indicó la correspondencia entre el MECES y el Marco Europeo de Cualificaciones (EQF). Así los Ingenieros tendremos reconocido el Nivel 7 EQF (Master), cuando tengamos la correspondencia al Nivel 3 del MECES.

El pasado 12 de mayo salió a información pública la equivalencia de 18 títulos pre-Bolonia. Entre estos 18, se encuentran los títulos de Ingeniero Industrial, Ingeniero en Electrónica, Ingeniero en Automática y Electrónica Industrial, e Ingeniero Químico. Estos títulos de ingeniería está previsto que tengan la correspondencia a nivel 3 de MECES (equivalente a EQF-7, nivel de Master, según Real Decreto 22/2015). Así, durante este año es muy probable que, por fin, el Consejo de Ministros apruebe resoluciones indicando que el título de Ingeniero Industrial, Ingeniero Químico, Ingeniero Geólogo, Ingeniero en Organización Industrial … se corresponde con el nivel 3 del MECES, el cual se corresponde con el nivel 7 EQF (Master).

La correspondencia del título oficial de Ingeniero a nivel de Master quedará acreditada con la mera referencia a la publicación en el BOE junto con el título de Ingeniero. También se podrá obtener, a nivel individual ya través de la sede electrónica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, un certificado de la Subdirección General de Títulos y Reconocimiento de Cualificaciones.

AQPE, integrada por 15 instituciones profesionales de ingeniería, sabe que los ingenieros de nuestro país han tenido un papel decisivo en la modernización y el progreso de la sociedad, siendo un auténtico motor para el desarrollo y el crecimiento económico y empresarial. Estas correspondencias, parece que resuelven definitivamente, la reivindicación histórica de la ingeniería, tanto por el hecho de que los títulos antiguos tengan una situación adecuada dentro del nuevo marco de enseñanza universitaria actual, como por el reconocimiento de los estudios en el ámbito internacional.

Toni-Molina-Coeic-0039-310x400TONI MOLINA
Secretario general de la AQPE
Ingeniero industrial colegiado núm. 12001

 

Josep Amat, Colegiado de Honor del COEINF

28/06/2015

El Colegio Oficial de Ingenieros en Informática de Cataluña (COEINF) hace entrega a José Amat del reconocimiento de Colegiado de Honor.

Josep Amat col·legiat d'Honor del COEINF

En una comida de networking del COEINF, Josep Amat compartió desde sus primeros proyectos en los años 60 hasta las últimas innovaciones en el campo de la robótica aplicada a la cirugía: “Cuando me comunicaron que me concedían el título de Colegiado de Honor, primero me provocó sorpresa, ya que ni siquiera sabía que hubiera esta figura, y luego, mucha satisfacción. Satisfacción porque a pesar de ser Ingeniero Industrial de formación inicial, mi vida profesional fue derivando hacia la Informática desde hace ya mucho tiempo. Ahora voy a tener menos mala conciencia de intrusismo profesional. Muchas gracias!”.

Josep Amat, doctor en ingeniería industrial por la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), donde es catedrático de Arquitectura y Tecnología de Computadores desde 1983, miembro del Institut d’Estudis Catalans desde 1990 y de la Real Academia de Ciencias y Artes de Barcelona desde el 2000.

Su investigación se ha centrado en el tratamiento digital de la señal y la visión por ordenador, especialmente en sus aplicaciones en el campo de la robótica. Actualmente, desarrolla diferentes proyectos de investigación en el campo de la robótica submarina, la robótica aplicada a la cirugía y el guiado de los robots móviles en el Instituto de Robótica e Informática Industrial de la UPC. Pueden considerarse como hitos más relevantes conseguidas, la identificación y discriminación de la señal del radar marino (1974), la comunicación persona-ordenador con la mirada (1987) o haber aplicado el control robotizado en el guiado de la cámara en cirugía laparoscópica ( 1996).

Ha recibido la medalla Narcís Monturiol de la Generalitat de Cataluña (1990), el Premio Internacional de Ciencia y Tecnología de Barcelona en 1992, el Premio a la Creatividad del Colegio de Ingenieros Industriales de Cataluña (1995), el Premio de la Fundación Catalana para la Investigación (1995), el Premio Ciudad de Barcelona (1996), el Premio de Honor Lluís Carulla en 1998, Medalla de Honor a la Creatividad de la Fundación García Cabrerizo en 2008 y el Premio de Honor a la Noche de las Telecomunicaciones y la Informática (2013).

COEINF.cat

Los ingenieros predominan entre los más ricos del mundo, y un tercio no tiene título universitario

18/04/2015

Un tercio de los multimillonarios no tiene título universitario, y la carrera más común entre los más ricos del mundo es ingeniería, según un reciente estudio.

Mark Zuckerberg, Steve Jobs o Bill Gates son algunos de los multimillonarios que no acabaron sus estudios universitarios

Mark Zuckerberg, Steve Jobs o Bill Gates son algunos de los multimillonarios que no acabaron sus estudios universitarios

Hay un dicho conocido en el mundo universitario para motivar a los estudiantes que reza así: “si crees que estudiar es caro, entonces inténtalo con la ignorancia”. Al parecer a más de uno no le ha ido nada mal con esta segunda opción. Una reciente recopilación de datos llevada a cabo por el portal Approved Index (que sirve de datos para los célebres rankings de la revista Forbes) revela que un tercio de las 100 personas más ricas del mundo no tiene título universitario.

EE.UU., la primera economía del planeta, sigue siendo la tierra prometida para los multimillonarios, donde viven casi cuatro de cada diez entre las personas más ricas del mundo. En cuanto al perfil tipo, su edad en promedio es de 67,5 años, tiene tres hijos y opera en el sector de la tecnología. Lo de la carrera universitaria, al parecer, es opcional. Entre los hombres más ricos del mundo, los que no han pisado la facultad tienen una fortuna que en promedio ronda los 24.000 millones de dólares (22.000 millones de euros al cambio de hoy).

Se estima que en el mundo hay 2.325 personas multimillonarias, con un patrimonio neto de 6.82 billones de euros, lo que representa un décimo de la riqueza mundial. Y que supera la capitalización de todas las empresas del índice bursátil Dow Jones, según datos del banco UBS.

Ojo: estas personas que triunfaron (por lo menos en cuanto a ingresos económicos se refiere) no lo hicieron sin esfuerzo. Llegaron a ser millonarios gracias a su espíritu empresarial y otras habilidades. Su biografía lo certifica. Bien es cierto que, como demuestra esta estadística, gracias a las nuevas tecnologías hoy es posible sacar adelante un proyecto válido y rentable sin haber terminado necesariamente los estudios.

El dato invita a la reflexión. Porque más de alguien se habrá preguntado si en estos momentos sacarse una carrera todavía supone un valor añadido y competitivo en el mercado laboral. No es de sorprender que a la luz de estas cifras más de algún joven pueda estar desanimado.

En particular, el caso de España es significativo, porque tiene un número de licenciados superior a la media de la UE. Durante la última década, la población universitaria creció cada año a un ritmo del 8%, según datos de Funcas. Pero las ofertas de trabajo acorde a su formación escasean. Se calcula que en España el 25% de los trabajadores están “sobreeducados”. Hacen trabajos pocos cualificados y con ingresos modestos, pese a tener un título en el bolsillo.

De hecho, una investigación de la UPF del 2011 ya indicaba que un 17% de los graduados confesaba que si tuviera que tomar otra vez la decisión de cursar estudios universitarios “no lo haría con bastante o mucha probabilidad”.

Sandra Nieto, investigadora de la UB, lo resumía así: “ya no tienes garantizado un trabajo por tener un título. Lo de ‘estudias esto y llegará lejos ya no vale’. Hace veinte años, los universitarios eran los que más tenían la vida resulta. Ahora compiten entre ellos”.

Por no de hablar de los celebrados másters. Como el archiconocido MBA (Master en Business Administration). Según informaba un estudio del Foro Económico de Davos de esta semana, los estudiantes que conseguían un MBA a mitad de los años noventa podían ver sus salarios triplicados en tan sólo cinco años. Hoy este incremento es la mitad. Difícilmente uno va a convertirse en millonario sólo por haber cursado un MBA.

Eso sí: hincar los codos no es garantía de hacerse ricos, pero siempre ayuda. Porque no sólo es cuestión de dinero. Según contaba a este diario en 2011 el profesor Guido Stein del Iese, “esto de montar un negocio en Internet sin tener una carrera está muy bien, pero en todo caso no te va a formar como persona”.

¿Entonces qué carrera escoger? Evidentemente, la que a uno más le gusta. Pero si los padres quieren que sus hijos triunfen y que también tengan estudios superiores, entonces mejor que estimulen a sus retoños para que adquieran familiaridad en los números y la aritmética. Porque si se miran los datos de Approved Index, entonces se descubre que la carrera universitaria más común entre los ultrarricos es ingeniería, con un 22%.

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Casos célebres

Steve Jobs. Cursó sólo un semestre en la Universidad de Portland. Fundó Apple y acabó años después dando charlas a los recién licenciados.

Bill Gates. Uno de los hombres más rico del mundo. Abandonó la Universidad de Harvard después de unos años para dedicarse, con éxito, a Microsoft.

Mark Zuckerberg. El joven más rico de la historia. Ingresó en la Universidad de Harvard en 2003. No fue necesario acabarla, porque creó la mayor red social de Internet, Facebook.

Michael Dell. El padre de la venta directa por Internet. Quiso ser médico y estudió en la Universidad de Tejas. Los ordenadores eran su pasión…y acabaron siendo su negocio.

Walt Disney. Abandonó la escuela secundaria para dedicarse a los dibujos animados. Y cambió la infancia de millones de niños.

Larry Ellison. Dejó dos veces la Universidad, debido también a muchos problemas familiares. Fundó Oracle y ahora se dedica también a ganar la Copa América de Vela gracias a su dinero.

Sheldon Adelson. El magnate de los casinos que al final no invirtió en España estudió una breve temporada en el City College de Nueva York y lo dejó. Su apuesta…salió a cuenta

Roman Abramovich. Huérfano, abandonó sus estudios para dedicarse al petróleo. Y al fútbol. No le ha ido mal.

Richard Branson. Es “Sir” y fundó su primera compañía a los 22 años. Nunca pensó en asistir a la Universidad, algo que veía incompatible con su espíritu empresarial.

PIERGIORGIO M. SANDRI – LA VANGUARDIA

Confirmado, se puede ser bonita y científica, matemática o ingeniera

02/07/2014

El 80% de los empleos en la próxima década requerirán habilidades tecnológicas y VERIZON quiere inspirar a les mentes jóvenes para que se involucren con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas para construir un futuro más brillante.

Las mujeres ocupan menos del 25% de los empleos STEM (acrónimo en inglés de Science, Technology, Engineering and Mathematics). Trabajando juntos, vamos a alentar a más mujeres a seguir carreras que resuelvan los inmensos retos de nuestro futuro.

VERIZON 01 SCIENCE

El operador de telefonía móvil de Estados Unidos VERIZON acaba de publicar un video en el que se muestra cómo en muchas ocasiones se desalienta a las niñas en su interés por la ciencia y la tecnología.

El comercial remarca que el principal motivo por el que las niñas se alejan de la ciencia es por que son disuadidas por mensajes sociales, principalmente de sus padres, que les repiten constantemente estereotipos que reprimen el descubrimiento y la investigación, por considerarse como algo “poco femenino”.

VERIZON 02 TECHNOLOGY

En el anuncio también se resalta que la sociedad favorece que las niñas se comporten de acuerdo con los parámetros normales de feminidad y se las fuerza a alejarse del uso de herramientas o de aquello que pueda “ensuciar sus vestidos”, trayendo como consecuencia el aborrecimiento de las materias cercanas a la ciencia.

Al finalizar, el video dice que el 66% de las niñas de cuarto grado de primaria afirman que les gusta la ciencia y las matemáticas, contrastando con la pobre matriculación femenina de sólo el 18% en carreras ligadas a la ingeniería en Estados Unidos.

VERIZON 03 ENGINEERING

VERIZON recuerda a los padres que las niñas también son capaces de lograr grandes objetivos en las áreas de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, sin que ello les impida ser bonitas.

Debemos preguntarnos cuantas veces hemos desalentado a nuestra hija o hermana con frases que refuerzan una excesiva preocupación en su apariencia (“las niñas bonitas no ensucian su vestido”) y un desinterés inconsciente en la investigación científica.

VERIZON 04 MATH

VERIZON nos invita a pensar en la forma en que hablamos a las hijas de manera que puedan reconocer su potencial, rompiendo los paradigmas impuestos por la sociedad y así poder alcanzar grandes sueños y metas.

Ayuda a romper con esta mala practica compartiendo este video.

Se buscan mujeres informáticas

14/04/2014

Es busca dona informatica - foto LA VANGUARDIA

Más del 80% de los ingenieros son hombres; falta de referentes, estereotipos y actitud del profesorado ahuyentan a las chicas. Sólo un 7% de los personajes de los libros de texto son mujeres.

La cadena de televisión HBO acaba de estrenar una nueva serie con un tema muy de moda. Se llama Silicon Valley y explica la aventura de cuatro genios de la informática que aterrizan en San Francisco para “pensar diferente” y “revolucionar el mundo”. En su primer día en el valle acuden a una fiesta de bienvenida en la que ¡no se ve una sola mujer! No hay sitio para ellas entre ese grupo de chicos inteligentísimos y friquis -así los pintan-. Quizás lo más hiriente de esta comedia es que, en efecto, refleja una realidad: la escasez de chicas en las carreras y profesiones tecnológicas. La refleja y a la vez contribuye a perpetuarla.

El número de vocaciones tecnológicas cae en todo el mundo, especialmente entre el sector femenino. En la última década, las matriculaciones en estas carreras han disminuido un 30%, advierte un reciente estudio del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT en sus siglas en inglés). En Catalunya, la situación es aún más grave. Un informe de la consultora Everys con el Departament d’Ensenyament señala que las ingenierías han perdido un 46% de alumnado. Y entre este, el porcentaje de mujeres permanece estancado y en algunos grados disminuye poco a poco. Ellas son un 54% del total de universitarios, sacan mejores notas y acaban sus estudios antes; pero en las carreras tecnológicas se quedan en un 26%. El curso 2004-2005 representaban el 27,1% en la rama de las ingenierías. En el mundo, más del 80% de ingenieros es hombre.

Se busca mujer informatica - datos

No siempre ha sido así. Aquí el tiempo no ha jugado a favor de la igualdad de género. La decana de la facultad de informática de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), Núria Castell, recuerda que en la década de 1980 las mujeres alcanzaban el 40% del alumnado de informática. Entonces el título se llamaba “Licenciatura en informática”. Pero en 1991 el nombre cambió al de “Ingeniería informática”. “En pocos años, las mujeres pasaron de ser el 40% de alumnos al 18%”. Castell estudió este fenómeno y la conclusión fue clara: “el nuevo nombre ahuyentó a las chicas”. Ahora, esta facultad de la UPC sólo tiene un 6% de mujeres entre sus estudiantes de primer curso, lo que la sitúa como la carrera con el porcentaje de chicas más bajo de toda la universidad. La palabra ingeniería carga con ciertos estereotipos: unos estudios muy difíciles; una profesión para hombres… y si además se trata de ingeniería informática, una carrera de friquis. Así lo ve buena parte de los estudiantes de ESO y bachillerato, tal y como indica el informe “El mundo necesita ingenieras, ¿quieres ser una?”, liderado por la investigadora y activista tecnológica María Villarroya en la Universidad de Zaragoza, que ha realizado entrevistas a estudiantes de secundaria.

Pero estos tópicos también acompañaban a otras profesiones donde ahora la presencia de mujeres y hombres está equilibrada, como la de médico. ¿Qué pasa con la ingeniería informática? En los institutos son muy pocas las chicas que escogen la optativa de tecnología en cuarto de ESO, y menos aún el bachillerato tecnológico. “Existe un condicionamiento en la actitud de chicos y chicas y en las profesiones que eligen: sin darse cuenta, muchas familias los han educado de forma diferente, se ve en la organización de las tareas en casa, por ejemplo, y todo esto emerge en la adolescencia”, señala Milagros Sáinz, investigadora de la Universitat Oberta de Catalunya y especialista en educación y género. Sáinz ha dirigido una investigación de tres años sobre la brecha de género en los estudios de ciencias, tecnología, informática y lengua. Entre otras cuestiones, han identificado que la actitud de algunos profesores de instituto refuerzan los estereotipos en la elección de la carrera. De forma inconsciente, los docentes esperan que un chico sea mejor en matemáticas, en tecnología, en programación… y estas expectativas de éxito se acaban cumpliendo como una profecía; aunque una chica sea igual de inteligente. Los ejemplos de grandes informáticos y científicos que ponen en clase los profesores siempre son, además, masculinos. Ocurre también con los libros de texto; un estudio de la Universidad de Valencia rebela que sólo un 7% de los personajes que aparecen en estos libros son mujeres. “Observamos una falta de referentes femeninos”, añade Sáinz. Y cuando los hay, no siempre son positivos, como ocurre en las películas y series que ven los adolescentes. El de la comedia Silicon Valley sería uno de tantos; la serie IT Crowd (en España se emitió como Los informáticos) muestra a una pareja de programadores inadaptados que comparten trabajo con una chica que no tiene ni idea de tecnología.

Se buscan mujeres informaticas - historia

Nada más lejos de la realidad. “Ni los informáticos son friquis, ni la profesión consiste sólo en programar; tiene también un lado muy social, porque has de dar respuesta a las necesidades de las personas“, defiende Núria Castell. Y mujeres destacadas en el campo de la informática no faltan -ver ejemplos arriba-. En el fondo, considera Castell, todo se concentra a un cambio de mentalidad y roles. Expectativas en las capacidades de unos y otros. Tan simple como esto y tan difícil de cambiar. Pero no imposible. Universidades, institutos y organizaciones están lanzando campañas para intentar atraer a las mujeres hacia la ingeniería, como el Girls day, que se celebrará en varios campus a finales de abril. Un paseo por la UPC deja ver a las pocas universitarias que han optado por esta carrera; mujeres jóvenes corrientes, inteligentes y sin dudas sobre su valía profesional. “No entiendo por qué no hay más chicas; no se trata de capacidad, eso seguro; supongo que es cultural”, reflexionaba Laura, estudiante de informática, este viernes, delante de la foto de Barbara Liskov que cuelga en una pared de la facultad. Liskov ganó el premio Turing -equivalente al Nobel en informática- y fue la primera mujer Doctor Honoris Causa de la UPC.

Maite Gutiérrez – LA VANGUARDIA

Se buscan mujeres informaticas - hacker

La ‘hacker’ que odiaba a los maltratadores

Una de las expertas informáticas más populares en la ficción es Lisbeth Salander, el personaje creado por el fallecido Stieg Larsson. Es es hacker y miembro del movimiento cyberpunk, pero también da una imagen bastante estereotipada de una mujer ingeniera. Presenta un aspecto andrógino, y es superdotada pero tiene problemas de adaptación social. Pese a todo, lucha contra la injusticia.

#SomosIngenieros, la Ingeniería e Ingeniería Técnica en Informática #EsIngenieria

13/04/2013

EsIngenieria - El mundo sin ingenieros

Comunicado de la comunidad profesional, académica y educativa sobre el trato a las Ingenierías en Informática ante el anteproyecto de Ley de Servicios Profesionales.

CCII.es – Consejo General de Colegios Profesionales de Ingeniería en Informática

Comunicado oficial conjunto CCII-CONCITI-RITSI-CODDI (pdf)

  • Por las redes circula un borrador sobre la Ley de Servicios Profesionales (LSP) que excluye explícitamente las Ingenierías Informáticas del ámbito de las Ingenierías.
  • De elevarse a Ley tal borrador, supondría un agravio inaceptable para los ingenieros e ingenieras en informática.
  • Todos los sectores de la sociedad moderna se apoyan en la ingeniería informática para su funcionamiento, por lo que excluirla del resto de ingenierías supondrá  impedir que el país avance y progrese en forma adecuada.
  • Relegar a las Ingenierías informática del ámbito regulatorio del resto de las ingenierías resta garantías a la ciudadanía.
  • Excluir a las Ingenierías informáticas de este ámbito regulatorio ocasionará pérdidas millonarias en proyectos fallidos sin garantía.
  • Excluir a las ingenierías informáticas hará que cientos de valiosos estudiantes se matriculen en otras carreras que tengan el reconocimiento social que se merecen.
  • Excluir a las ingenierías informáticas del ámbito de la ingeniería supondrá que España siga descendiendo en los rankings mundiales sobre la utilización de las nuevas tecnologías.
  • Excluir a las ingenierías informáticas supondrá que se pierdan miles de puestos de trabajo de este sector y que haya  profesionales que emigren para poner su conocimiento al servicio de otros países.
  • Es preocupante la ceguera de nuestros actuales Gobernantes que cuando estaban en la oposición clamaron contra la discriminación a la que el Gobierno Socialista sometía a nuestro colectivo, y ahora hacen caso omiso de múltiples PNLs aprobadas en los Parlamentos Autonómicos, Congreso y Senado.

Tras las apariciones en distintos medios de un supuesto borrador del articulado del Proyecto de Ley de Servicios Profesionales y a la vista de que las profesiones de Ingeniería Técnica Informática e Ingeniería Informática pueden quedar fuera del reconocimiento profesional que merecen tras más de 25 años de estas profesiones en España, el Consejo General de Colegios Oficiales de Ingeniería Técnica en Informática (CONCITI), el Consejo General de Colegios Oficiales de Ingeniería en Informática (CCII), la Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática (CODDII) y la Reunión de Estudiantes de Ingenierías Técnicas y Superiores en Informática (RITSI), alertan que esto supondría un agravio inaceptable respecto al resto de profesiones de ingeniería y de graves consecuencias.

Hoy en día los sistemas informáticos gobiernan las comunicaciones, los sistemas de transporte, la maquinaria industrial, sanitaria o aeronáutica, los sistemas de abastecimiento de energía (luz, agua, gas), los sistemas de salud o judiciales, y tantos otros sistemas e infraestructuras críticas para el funcionamiento adecuado de un país, además de la propia seguridad y protección de datos personales asociados a dichos sistemas. Resulta incomprensible que los ingenieros

formados para concebir, proyectar, desarrollar, desplegar y mantener estos sistemas (las tareas y actividades típicamente relacionadas con la ingeniería) no formen parte del mecanismo regulador que debe tener como objetivo principal el de aportar las máximas garantías a la sociedad en estos ámbitos, y en el que sí aparecen la totalidad del resto de Ingenierías.

El actual escenario normativo, en el que no existen responsabilidades sobre los proyectos de sistemas informáticos, está provocando ya importantes consecuencias económicas a las administraciones públicas y a las empresas por proyectos fallidos o duplicados, además de los riesgos sobre la seguridad y salud de las personas que puedan derivarse por los fallos en los mismos. Resulta incomprensible que un nuevo marco legal no aporte las garantías que impidan que se retroceda aún más en los índices de la Sociedad de la Información y que permita salvaguardar los intereses de todos los implicados en este tipo de proyectos.

De confirmarse el borrador, dejando fuera de las profesiones reconocidas como Ingenierías a la Ingeniería e Ingeniería Técnica en Informática, se produciría una drástica reducción en las matriculaciones en las titulaciones que dan acceso a estas profesiones, en detrimento de las que sí tienen dicho reconocimiento, precisamente cuando en Europa el nivel de demanda de estos profesionales está en continuo aumento (según la propia Comisión Europea, en 2015 serán necesarios más 700.000 puestos de trabajo en el ámbito de las Tecnologías de las Información). Esta falta de profesionales altamente cualificados provocará una gran merma en el crecimiento del sector tecnológico y de todos los demás sectores industriales que utilizan la informática como mecanismo productivo y de mejora de la eficiencia y competitividad, lo que además puede originar la fuga de profesionales experimentados a otros países al no ver reconocido en el suyo propio el ejercicio profesional, cosa que viene sucediendo de unos años a esta parte. España no puede permitirse arriesgar el futuro de su desarrollo digital aprobando este tipo de normativas.

Nuestros políticos no han sido ajenos a esta problemática, como así consta en las proposiciones no de ley presentadas o aprobadas hasta hoy en diferentes Parlamentos Autonómicos y en el propio Senado, entre las que se incluyen:

  • Aragón: Proposición no de Ley núm. 162/08, sobre atribuciones profesionales de los Ingenieros Informáticos, para su tramitación ante la Comisión de Ciencia, Tecnología y Universidad. Cortes de Aragón. Presentación Grupo Parlamentario Popular. 2008.
  • Canarias: Proposición no de ley sobre solicitud al Gobierno del Estado en relación con las titulaciones de Ingeniería Informática (7L/PNL-0063). Parlamento de Canarias. Grupo Parlamentario Coalición Canaria. 2008.
  • País Vasco: Proposición no de Ley 15/2009, relativa a la regulación de la profesión de Ingeniero en Informática e Ingeniero Técnico en Informática. Parlamento Vasco. Grupo Parlamentario Popular Vasco. 2009.
  • Asturias: Proposición no de Ley del Grupo Parlamentario Popular sobre regulación de laIngeniería e Ingeniería Técnica en Informática (07/0178/0143/06958). Principado de Asturias. 2009.
  • Extremadura: Propuesta de Pronunciamiento de la Cámara 12/VII (PPRO-12), instando a la Cámara a requerir del Gobierno de España la adopción de soluciones transitorias para que la Ingeniería Informática tenga el mismo trato que el resto de las ingenierías, incorporando las titulaciones del ámbito de esta especialidad (en sus niveles de grado y máster) en la discusión del conjunto de las ingenierías; formulada por el Grupo Parlamentario Popular (R.E. nº 11.876)]. 2009.
  • Castilla y León: Proposición No de Ley, P.N.L. 864-I, presentada por el Grupo Parlamentario Popular, relativa a definición de un marco normativo de los estudios superiores en Ingeniería informática, publicada en el Boletín Oficial de las Cortes de Castilla y León, n.º 195, de 18 de mayo de 2009.
  • Comunidad Valenciana: Proposición no de ley sobre la regulación de la profesión de Ingeniero en Informática e Ingeniero Técnico en Informática, presentada por el Grupo Parlamentario Popular (RE número 33.481). Cortes Valencianas. 2009.
  • Galicia: Proposición no de Ley sobre as xestións do Goberno galego para a definición dos títulos universitarios de Enxeñería en Informática, a regulación das súas atribucións profesionais, así como a consideración dos seus Colexios Profesionais. 08/PNP-0061(1744). Presentada por el Grupo Parlamentario Popular de Galicia. Parlamento de Galicia. 2009.
  • Cataluña: Propuesta de resolución sobre la regulación de los estudios de ingeniería e ingeniería técnica en informática. Parlament de Catalunya. Grup Parlamentari del Partit Popular de Catalunya. 2009.
  • Senado: Moción por la que se insta al Gobierno a la adopción de determinadas medidas en relación con la regulación de la profesión de Ingeniero en Informática e Ingeniero Técnico en Informática. Grupo Parlamentario Popular. (Nº Expediente: 661/000112). 2008.
  • Senado: Moción por la que se insta al gobierno a legislar las atribuciones profesionales de los titulados universitarios en el ámbito de las Ingenierías en Informática. (Nº de expediente 661/000115). 2008.
  • Congreso: Proposición no de Ley sobre contenidos y competencias de la Ingeniería Informática.Presentada por el Grupo Parlamentario Popular en el Congreso (Nº de expediente 161/000260). 2008.Todas estas proposiciones quedan perfectamente resumidas en este párrafo:

Nos encontramos, por lo tanto, ante una situación única en el mundo que supone un grave agravio para nuestros informáticos. No existe ningún país desarrollado que tenga a una ingeniería como la informática con una participación tan importante en el desarrollo de la sociedad en una situación como la que se encuentra en nuestro país en estos momentos, provocando que muchos de nuestros mejores estudiantes acaben desarrollando su trabajo fuera de nuestros territorios.” Intervención del Grupo Popular. Diario de Sesiones del Senado. Comisión de Ciencia e Innovación, miércoles, 12 de noviembre de 2008.Los representantes de los profesionales, comunidad académica y educativa exigen al gobierno un trato justo y ecuánime con respecto al resto de Ingenieros e Ingenieros técnicos, tanto a nivel profesional como universitario, que desarrolle y dignifique a la Ingeniería en Informática e Ingeniería Técnica en Informática como dos profesiones sólidas y con vistas al desarrollo presente y futuro del País.

Másters: un sistema ineficiente de formación

17/06/2012

See on Scoop.itaTICser
Como cada año por estas fechas recibo algunas consultas sobre qué tipo de máster deberían hacer profesionales en activo que quieren realizar una actualización profesional en temas digitales y de negocio.

See on titonet.com – Fernando de la Rosa.

A pesar de ser profesor de 4 escuelas de negocio diferentes, siempre contesto que el máster es una forma ineficiente de aprendizaje. Hoy en día sólo personas con baja experiencia profesional deberían de hacerlos. Estas son algunas reflexiones por las que creo que los másters son sistemas ineficientes:

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“Estudiar ingeniería en España es la mejor apuesta para un joven”

13/06/2012

See on Scoop.itaTICser

Cinco carreras presentan déficit de titulados para cubrir las ofertas de empleo que demanda el mercado laboral: las Ingenierías de Industriales, Informática, Telecomunicaciones y Caminos, además de Medicina.

See on ecoaula.eleconomista.es – Estudiar ingeniería en España es la mejor apuesta para un joven (pdf)

Tras la Selectividad, toca plantearse qué estudiar . La posesión de una titulación no es garantía de empleo, pero sí es un factor destacado por las empresas a la hora de seleccionar a sus empleados. ¿Vocación o empleo seguro? ¿Cuáles son las carreras universitarias cuyos titulados tienen menos paro? El sector de las ingenierías es el que menos desempleo posee, según Adecco. Además, el 3,3 por ciento de las ofertas de empleo son de esta rama, y desbanca a Administración y Dirección de Empresas, que cae a la segunda posición de las más demandadas con el 2,67 por ciento. Tras ellas, Informática, Ingeniería Técnica Industrial, Economía, Derecho y Medicina son las titulaciones que más reclaman las empresas españolas. Aún así, Alberto Muñoz, coordinador de Reclutamiento de Adecco Professional, afirma que “los oficios tradicionales siguen siendo igualmente necesarios pese a la crisis. El auge del empleo tecnológico no es incompatible con esos empleos”.

Las carreras del área jurídico-social han visto reducido el volumen porcentual de ofertas, pasando de un 32,4 por ciento en 2010 a un 31,02 por ciento en 2011. Esto se debe, en parte, a la caída de titulaciones clásicas como ADE, Economía, Derecho o Ciencias Empresariales.

Según el informe de Adecco, cinco carreras presentan déficit de titulados para cubrir las ofertas de empleo que demanda el mercado laboral: las Ingenierías de Industriales, Informática, Telecomunicaciones y Caminos, además de Medicina.

De forma general, las ofertas de empleo que requieren titulados técnicos crecen, cambiando la tendencia de los dos últimos años. Así, en un año han pasado de representar el 42,4 por ciento al 46,7 por ciento del total de la oferta para titulados.

El último estudio de empleo inteligente del buscador de empleo 2.0 Jobssy indicaba que en 2011, la profesión más demandada y las mejores pagadas comparten sector: análisis de datos, comercial y programación.

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ATICSER visita Barcelona Supercomputing Center (BSC).

12/05/2012

 

El mes de mayo ATICSER visitó, junto con otras empresas, las instalaciones del BSC-CNS, centro de investigación en supercomputación (con áreas específicas en supercomputación y arquitectura de computadores, así como en áreas de la e-Ciencia de la Vida y Ciencias de la Tierra). En este contexto de aproximación multidisciplinar, el BSC dispone de un gran número de investigadores y expertos en HPC (High Performing Computing), que,  junto con recursos de supercomputación de última generación, facilitan el progreso científico.

El Barcelona Supercomputing Center – Centro Nacional de Supercomputación (BSC-CNS) tiene como misión investigar, desarrollar y gestionar tecnologías de la información para facilitar el progreso científico.

El BSC-CNS aloja el MareNostrum, una infraestructura de investigación para uso multidisciplinar, al servicio de la comunidad científica y técnica —nacional e internacional—, de entidades públicas y privadas, orientada a fomentar la colaboración internacional y a conectar a través de las redes de comunicación otros centros e instituciones de su ámbito.

El MareNostrum dispone de una capacidad de cálculo de 94,21 teraflops (94,21 billones de operaciones por segundo) y cuenta con 10.240 procesadores. Desde 2011 la capacidad de cálculo del BSC-CNS se ha reforzado con la incorporación de MinoTauro, un nuevo clúster con aceleradores gráficos,  destinado a facilitar la investigación en modelos de programación, herramientas de desarrollo y portabilidad de aplicación. MinoTauro dobla la capacidad de cálculo del superordenador MareNostrum, consume siete veces menos energía y ocupa trece veces menos espacio. Es el superordenador más eficiente de Europa energéticamente según el ranking Green 500, que analiza la relación entre la capacidad de cálculo de un supercomputador y su consumo de energía.

Mont-Blanc. Supercomputadores con menos consumo energético

La eficiencia energética es una de las prioridades actuales de los profesionales que trabajan en el diseño de ordenadores y más en los sistemas Exascale, que consumen mucha energía. Este es el origen del proyecto Mont-Blanc, que tiene como objetivo producir un nuevo tipo de arquitectura computacional capaz de marcar las bases globales en el ámbito de la computació de altas prestaciones. Estos nuevos sistemas Exascale consumirán entre 15 y 30 veces menos energía. El proyecto, financiado por la Unión Europea, está coordinado por el BSC-CNS y aglutina en un consorcio empresas tecnológicas como Bull, ARM y Gnodal, y centros líderes en supercomputación como Jülich (Alemania), GENCI, CNRS (Francia) y CINECA (Italia).

Informáticos: pocas vocaciones para una profesión en auge

17/04/2012

Via Scoop.itaTICser

En las facultades esperan que la crisis impulse las matrículas en carreras técnicas.
La matriculación en ingenierías cayó en la última década y justo empieza a recuperarse.
No son unos freakies, sino los que lideran los negocios más innovadores.

Informáticos: pocas vocaciones para una profesión en auge (pdf)

Via www.lavanguardia.com

Facilidad para las matemáticas y la lógica,creatividad, sentido de la curiosidad, constancia, capacidad para encontrar soluciones prácticas… Características todas ellas que reúne un bueningeniero, en especial los que se dedican a las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC), es decir, telecos e informáticos. El programa de la GeneralitatEnginycat, cuyo objetivo era promover las vocaciones técnicas entre los estudiantes, define de esa manera a los ingenieros TIC, una imagen que dista mucho del estereotipo de chico introvertido, amante de los juegos de rol, las fantasías épicas o la ciencia ficción y cuyo mejor compañero es un ordenador con conexión a internet (o un móvil, o una tableta…). Un cliché que se repite en series juveniles de éxito, como IT Crowd (Els informàtics, 3XL), pero que se desmorona ante la realidad: algunas de las empresas con más éxito de los últimos años no podrían funcionar sin la participación de los ingenieros TIC, desde Microsoft a Apple o la red social Facebook y Google.

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